Tous les projets énoncés n’ont qu’un objectif final :
la réussite d’un maximum d’étudiants
Participez aux projets en tant qu’enseignant/e, technicien/ne, agent administratif ou BIU
Maths Attack ou Comment faire quand un public très hétérogène arrive dans un cursus où les mathématiques sont omniprésentes ?
Chaque département a jusqu’ici élaboré des stratégies très diverses (ateliers de remédiation, open-bar de perfectionnement, groupe facebook de révisions collaboratives, pédagogie en îlots en learning lab, ludification des exercices, auto-formation en ligne, évaluations formatives intensives et coaching …). Aujourd’hui, les porteurs du projet Maths Attack sont bien décidés à faire face à un double défi :
OBJECTIF
- permettre aux étudiants aux connaissances les plus fragiles de rattraper le niveau.
- s’assurer que les plus autonomes puissent atteindre leurs meilleures performances.
DÉMARCHE
La mutualisation des efforts et des pratiques est la clé de ce projet d’envergure sur le long terme avec la création de ressources pédagogiques et de scénarios d’apprentissage-évaluation. Un large panel de méthodes d’acquisition seront proposées pour s’adapter à un maximum de profils étudiants.
SPOC étudiant : Ou comment motiver et améliorer les apprentissages des étudiants en Projet Tutoré ?
Face à un public manquant tantôt d’autonomie, tantôt de motivation, certains enseignants en charge de guider ces équipes fragiles de PTUT proposent l’apport d’un nouveau contexte et d’une finalité additionnelle à ces projets : la création d’un SPOC (cours en ligne pour une public restreint) par et pour les étudiants.
OBJECTIF
La création de vidéos explicatives et de quiz sur leurs contenus représente des opportunités de reformulation, réflexion et métacognition essentielles aux apprentissages profonds. On peut attendre aussi une meilleure préparation à la présentation finale orale en fin de P.TUT. Participer à la réussite du groupe et à celle des autres étudiants qui suivront renforcera l’esprit d’équipe et le sentiment d’appartenance à la communauté apprenante de l’IUT.
DÉMARCHE
Et si les erreurs de certains étudiants devenaient ressources pour les aprentissages d’autres promotions ? On propose aux groupes étudiants d’être en charge de la création de vidéos sur leurs expériences ainsi que de quiz sur les points clés de ces vidéos qui seront intégrés sur la plateforme moodle comme un SPOC (small private online course).
Cohesion Week : Un plan de l’IUT et deux heures d’examen sur table, vous appelez ça un accueil ? Ça c’était avant …..
Nouveaux sur l’IUT ou même sur Nîmes, les étudiants devraient se débrouiller tout seuls pour connaître le B.A-BA de leur cursus, des installations, le WHO’s WHO du corps enseignant et personnel administratif ?
OBJECTIF
Avant, chaque département gérait l’accueil de ses étudiants avec des méthodes diverses, mais ça c’était avant…. Les départements qui ont eu le plus de cohésion dans leurs promos ont pu témoigner des succès et bienfaits du système de parrainage sur les sessions de coaching pédagogique des deuxièmes années envers les premières années. Axée sur le lien social entre tous et l’appropriation des espaces (IUT & centre ville de Nîmes) la semaine d’intégration menée par l’ensemble des départements oeuvrera en faveur de l’accueil des nouveaux publics, diffusant ainsi une image accueillante de l’insitution, une culture de l’effort collaboratif et des plaisirs d’apprendre ensemble.
DÉMARCHE
Grand jeu de pistes dans les locaux pour découvrir les lieux et personnes clés pour leur cursus et leur vie étudiante, des défis trans-disciplinaires en escape game, la résolution d’énigmes sur les écrans dynamiques, un selfie challenge près des monuments en centre ville, la recherche de son parrain sur la base de sa photo lorsqu’il avait trois ans…. La semaine d’intégration source d’une identité collective positive : une première édition et déjà une tradition !
Hackathon création d’entreprise : une course créative pluridisciplinaire avec pour objectif la réalisation d’un business plan et d’une bande-annonce.
OBJECTIF
« Rapprocher les étudiants du monde de l’entreprise via la découverte et la compréhension des mécanismes et des enjeux de l’entreprise. » (MUSE take off 2)
« Former les étudiants à la création d’entreprise. Ceci peut couvrir diverses formes de projets, par exemple un module de cours sur la découverte de l’entreprise, de l’aide à la conception d’une junior entreprise, etc. Dans ce cadre, une réflexion sur la pérennisation des projets doit être présentée. »
DÉMARCHE
Pour cette première édition, les équipes GEA et SGM sont réunies dans un lieu d’innovation unique et utilisent des méthodes et des outils nouveaux. Le hackathon ne s’arrête pas la nuit, chaque équipe se dépasse pour produire le meilleur prototype possible en 48h ! Les expertises GEA et SGM unies pour la recherche de solutions à des problèmes réels et complexes. La puissance de l’intelligence collective et la variété des profils des participants mènera à des projets très riches et innovants. Le Hackathon création d’entreprise est aussi co-organisé avec PEPITE.
Fun learning : ludification des contenus à effet domino
OBJECTIF
Retrouver le plaisir d’apprendre, co-construire des dispositifs d’apprentissage avec les étudiants, assurer l’engagement et la motiviation essentiels à leur réussite.
DÉMARCHE
D’une part, les jeux de plateau, escape game, jeux de rôle permettent d’allier le plaisir et l’apprentissage afin d’encourager la curiosité et le goût d’apprendre. D’autre part, réfléchir au contenu d’un cours pour en déduire des questions de quiz est une manière stimulante de réviser. Une équipe d’enseignants déjà engagés dans la démarche de ludification des contenus proposeront des sessions de fun learning aux DUT deuxièmes années pour ensuite leur demander de participer eux-mêmes à la création d’énigmes pour les premières années. Puis, ce sera aux premières années de créer des jeux de découverte des sciences pour les lycéens et collégiens. Un effet domino à l’intiative des enseignants (GEA, SGM, GMP …. joignez-vous à l’équipe fun learning !).
Relay : une passerelle entre lycée et IUT en pré-rentrée.
OBJECTIF
Avec Parcours-Sup, le ‘oui si’ permet aux étudiants d’adapter leurs compétences aux pré-requis de la filière choisie en licence générale. Même si ce dispositif ne concerne pas les IUT, nous trouvons l’idée plutôt bonne.
DÉMARCHE
Nous organiserons des ateliers de remise à niveau dans le cadre d’une pré-rentrée afin d’améliorer l’intégration des nouveaux publics dans les cursus. Les contenus seront orientés sur les sciences et les mathématiques essentielles aux filières choisies par les étudiants.Nous sélectionnerons les étudiants sur la base d’une évaluation diagnostic en ligne afin que le dispositif soit le plus efficient possible.
Virtual Experts : Première collaboration inter IUT entre Nîmes et Bézier sur la réalité virtuelle.
OBJECTIF
Encourager les bonnes pratiques du travail collaboratif sur les outils numériques. Créer des liens entre deux composantes UM via le co-coaching entre étudiants de disciplines et niveaux différents : un partage d’expertise et d’expérience en asynchrone sur des dossiers partagés et en synchrone via la visio-conférence.
DÉMARCHE
Comme vous le savez, le bâtiment Génie Civil est doté d’une salle de réalité virtuelle dédiée aux apprentissages. Les étudiants de Génie Civil ont bien sûr des notions de design 3D mais manquent d’expertise pour la modélisation d’environnement professionnel utile à la création de scénarios en salle virtuelle. Comment modéliser et créer des parcours de visite virtuelle pour repérer les dangers et remédier aux risques réels de la vie sur un chantier ? Les étudiants de l’IUT de Béziers de niveau Licence seront invités à coacher les étudiants de 2ème année GC dans le cadre de leurs projets tutorés.
SPHINX-IUT : Sélection de Projets Hybrides Interdisciplinaires pour une Nouvelle eXpérience en IUT_ Classe inversée & modalité hybride : apprendre à distance & approfondir-évaluer en présentiel.
OBJECTIF
Faire sens, motiver les étudiants et permettre à l’enseignant/e de se concentrer sur ce qui a le plus de valeur ajoutée pour l’étudiant en classe.
DÉMARCHE
En charge de TP, TD ou CM, des enseignants de l’IUT sont prêts à mener des projets de refonte de leurs cours sur la base de la classe inversée. Cette modalité hybride implique que les apprentissages se font à distance sur moodle, et c’est en présentiel que les étudiants approfondissent et évaluent leur progrès dans le cadre d’activités pédagogiques. Des plages horaires et des salles sont allouées au travail collaboratif en autonomie. Des vidéos interactives et des quiz sont consultables à tout moment et depuis tout lieu par les étudiants. Voir la présentation de l’hybridation sur l’IUT ou lire l’article
Participez aux projets en tant qu’enseignant/e, technicien/ne, agent administratif ou BIU
Delphine Cuisinier, Génie Civil
